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2022河南省特岗教师招聘考试专用套装:笔试一本通+历年真题详解及考前冲刺试卷(共2册)
河南省特岗教师招聘考试专用教材2022-本书适用于河南省农村义务教育阶段学校特岗教师招聘考试

 

商城价50.00
定 价¥100.00
作 者中公教育河南特岗教师招聘考试研究院
出版时间2021/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510077050
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作 者:中公教育河南特岗教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2021/11/1
ISBN:9787510077050
装 帧:平装
开  本:16开
  本套餐包含的图书目录(点击即可进入单本描述):
  商品介绍

    《中公版·2022河南省特岗教师招聘考试专用教材:笔试一本通》的编者在图书的主体内容之前,放置了备考指导,以便考生整体把握考试特点。备考指导包括考情分析、题型解读两个部分的内容。考情分析部分简要介绍了河南省特岗教师招聘考试的情况。题型解读部分按照题型的不同详细总结了每种题型的考查内容和出题特点,并针对题型特点总结归纳了备考策略,帮助考生有针对性地复习各类题型。本书的主体内容包括教育学、心理学、新课程改革、教师职业道德修养、教育法律法规、教学设计、教育写作七个部分。本书编者在图书的主体内容部分设置了考题再现、知识拓展、备考锦囊、强化练习等版块,同时在重要考点处放置·历年考题中的代表性试题,帮助考生强化对考点的理解和运用。并在每章内容的最后,配有一定数量的练习题 ,帮助考生查漏补缺,强化知识要点。

    《中公版·2022河南省特岗教师招聘考试辅导教材:历年真题详解及考前冲刺试卷》共设下面四大部分:
历年真题:本试卷包括2010年至2021年年共12套特岗教师招聘考试真题.帮助考生明确考试的题型、题量变化
情况。考前冲刺试卷:本试卷有8套考前 冲刺试卷.其中的题型、题量按照历年真题形式编写。
参考答案及解析:本试卷配有详略得当的解析内容,讲解言简意赅,考点突出明确。

  目录

目录
第一部分教育学
第一章教育与教育学(2)
第一节教育概述(2)
第二节教育的历史发展(6)
第三节教育学的产生与发展(12)
强化练习(22)
第二章教育的基本规律(25)
第一节教育与社会的发展(25)
第二节教育与人的发展(30)
强化练习(35)
第三章教育目的(38)
第一节教育目的概述(38)
第二节我国教育目的概述(41)
强化练习(45)
第四章学校教育制度(48)
第一节学校教育制度及其发展(48)
第二节我国的学校教育制度(50)
强化练习(53)
第五章学生与教师(55)
第一节学生(55)
第二节教师(58)
第三节师生关系(65)
强化练习(68)
第六章课程(71)
第一节课程概述(71)
第二节课程目标(77)
第三节课程内容(79)
第四节课程实施与评价(81)
第五节课程资源(83)
强化练习(85)
第七章教学(88)
第一节教学概述(88)
第二节教学过程(89)
第三节教学原则(94)
第四节教学方法(98)
第五节教学组织形式(106)
第六节教学工作的基本环节(109)
第七节教学模式(112)
第八节教学评价(116)
强化练习(121)
第八章德育(124)
第一节德育概述(124)
第二节德育过程(127)
第三节德育原则(129)
第四节德育的途径与方法(133)
附录《中小学德育工作指南》(节选)(137)
强化练习(141)
第九章班主任与班级管理(145)
第一节班主任工作(145)
第二节班级与班级管理(150)
第三节良好班集体的培养(154)
强化练习(157)
第十章课外、校外教育(159)
第一节课外、校外教育概述(159)
第二节课外、校外教育的内容与形式(160)
第三节课外、校外教育的特点与要求(162)
强化练习(163)
第十一章教育科学研究(165)
第一节教育科学研究概述(165)
第二节教育科学研究的基本过程(167)
第三节教育科学研究的基本方法(169)
强化练习(172)
第二部分心理学
第一章心理学基础知识(176)
第一节心理学概述(176)
第二节心理的神经生理机制(178)
强化练习(179)
第二章认知过程(181)
第一节感觉和知觉(181)
第二节注意(187)
第三节记忆(191)
第四节表象和想象(198)
第五节思维(201)
第六节学生的认知发展(205)
强化练习(208)
第三章情绪、情感和意志(212)
第一节情绪与情感(212)
第二节意志(217)
强化练习(224)
第四章个性心理(226)
第一节需要与兴趣(226)
第二节能力(228)
第三节人格(233)
第四节学生心理发展(242)
强化练习(246)
第五章学习与学习理论(250)
第一节学习概述(250)
第二节行为主义学习理论(252)
第三节认知学习理论(257)
第四节建构主义学习理论(262)
第五节人本主义学习理论(263)
强化练习(264)
第六章学习心理(267)
第一节学习动机(267)
第二节学习策略(277)
第三节学习迁移(283)
第四节知识的学习(288)
第五节技能的形成(294)
第六节问题解决与创造性培养(302)
第七节态度与品德的形成(310)
强化练习(318)
第七章学生心理健康教育(323)
第一节心理健康概述(323)
第二节学校心理健康教育(324)
第三节学生常见的心理健康问题及干预(330)
强化练习(335)
第八章教师心理(338)
第一节教师的职业角色、心理特征(338)
第二节教师威信(341)
第三节教师成长的阶段和途径(342)
第四节教师的心理健康(346)
强化练习(349)
第三部分新课程改革
第一章新课程改革概述(352)
第一节我国课程改革的回顾与发展(352)
第二节新课程改革的目标、理论基础和理念(353)
强化练习(356)
第二章新课程背景下的教育变革(358)
第一节新课程背景下的教学改革(358)
第二节新课程背景下教师角色与教师行为的转变(361)
第三节新课程背景下学习方式的变革(363)
第四节新课程背景下课程结构的变革(365)
第五节新课程背景下教育评价的变革(366)
强化练习(369)
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述(372)
第一节教师职业道德基本知识(372)
第二节教师职业道德范畴(376)
第三节教师职业道德规范(378)
强化练习(382)
第二章教师职业道德修养与评价(384)
第一节教师职业道德修养概述(384)
第二节教师职业道德评价(386)
强化练习(388)
第五部分教育法律法规汇编
教育法律法规汇编(390)
一、《中华人民共和国教育法》(390)
二、《中华人民共和国义务教育法》(398)
三、《中华人民共和国教师法》(404)
四、《中华人民共和国未成年人保护法》(408)
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(421)
六、《教师资格条例》(428)
七、《基础教育课程改革纲要(试行)》(430)
八、《小学教师专业标准(试行)》(432)
九、《中学教师专业标准(试行)》(434)
十、《中国学生发展核心素养》(437)
十一、《新时代中小学教师职业行为十项准则》(439)
强化练习(440)
第六部分教学设计
第一章教学设计技能(444)
第一节教学设计概述(444)
第二节教案设计(445)
第二章教学设计真题范例(455)
第一节真题范例一(455)
第二节真题范例二(457)
第三节真题范例三(459)
强化练习(460)
第七部分教育写作基础知识和技巧
第一章教育写作基础知识和技巧(464)
第一节教育写作基础知识(464)
第二节教育写作技巧(466)
第二章教育写作真题范例(473)
第一节真题范例一(473)
第二节真题范例二(474)
第三节真题范例三(475)
强化练习(475)
中公教育·全国分部一览表(477)

真题1:2021年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题2:2020年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题3:2019年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题4:2018年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题5:2017年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题6:2016年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题7:2015年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题8:2014年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题9:2013年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题10:2012年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题11:2011年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
真题12:2010年河南省特岗教师招聘考试教育综合知识试题
河南省特岗教师招聘考试考前冲刺试卷(一)~(八)
  编辑推荐

    《中公版·2022河南省特岗教师招聘考试专用教材:笔试一本通》 是中公教育河南特岗教师招聘考试研究院的师资和图书研发人员在深入研究·历年考题的基础上,确定了图书的核心内容, 归纳和细致讲解了该科目的核心考点,既保证了知识体系的完整,又凸显了考试的重难点。通过对近几年河南省特岗教师招聘工作特点的综合分析,本教材经改版后主要具有如下特点:
1.本书采用双色设置,凡是重要知识点均用波浪线进行标记,帮助考生快速识别和掌握考试重难点。
2.编者在编写此书的时候精选了部分真题紧附考点之后,让考生更加明确考点。
3.本书增加了知识拓展部分,作为对图书主体内容的补充,帮助考生深化理解知识点。
4.本书备考锦襄部分主要是对高频考点、易错易混点的分析,以及一些重要知识点的记忆策略,以帮助考生更高效地掌握相关内容。

    《中公版·2022河南省特岗教师招聘考试辅导教材:历年真题详解及考前冲刺试卷》汇集中公教育河南特岗
教师招聘考试研究院的研发团队,仔细研究河南省特岗教师考试历年真题,全面整合历年考点,细致剖析考试重
难点,严格按照真题的考查形式和内容编写8套考前冲刺试卷,帮助考生适应考试答题节奏,掌握解题思
路,从容应对考试。
本书还配有在线课堂帮助考生开阔考复习思路,增强复习效果。

  文摘

    第一部分教育学
    教育学部分主要介绍了教育学科的基础理论,主要考查教育教学的基本概念和基本方法。教育学是河南省特岗教师招聘考试教育综合知识的重点考查内容,在历年真题中所占分值比例较大。
    本部分共十一章,知识点分布广泛。我们按照对知识讲解的侧重点的不同,将其分为四个模块:第一个模块是对教育基本理论的介绍,主要包括第一至第四章;第二个模块是对教育中主体的介绍,主要包括第五章;第三个模块主要是对教育教学理论的介绍,主要包括第六至第十章;第四个模块主要是对教育科学研究的介绍,主要包括第十一章。
    从考查题型来看,本部分的十一章内容均涉及以客观题形式进行的考查,而以主观题形式进行的考查主要集中于第二、五、七、八、九章。
    第一章教育与教育学
    学习目标
    学习本章,应重点掌握以下内容:
    1.教育的定义、属性和功能,教育活动的基本要素
    2.教育起源的学说,教育的历史发展
    3.教育学的发展阶段以及各个阶段的代表人物及其教育思想
    第一节教育概述
    一、教育的概念
    考点1教育的词源
    在我国,一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释“教育”:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”
    在西方,教育一词由拉丁文“educare”演化而来,本意为“引导”“引出”,意思就是采用一定的手段,把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来,从一种潜质转变为现实。
    考点2教育的定义
    (1)广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。
    (2)狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的教育有时指思想教育活动。
    二、教育的形态(见表1-1-1)
    表1-1-1教育的基本形态
    (续表)
    分类依据 类型 含义
    分类依据 类型 含义
    教育的形式化程度 形式化教育 定型的实体化教育,是学生在有组织的教育机构中接受的教育,包括古代的学校教育和社会教育机构
    教育的形式化程度 非形式化教育 在生产劳动和社会生活中进行的教育,没有固定的教育者和受教育者,也没有稳定的教育内容、活动场所和设施
    教育的正规化程度 正规教育 教育部门认可的教育机构(学校)所提供的,有目的、有组织、有计划,由专职人员承担的,以影响入学者的身心发展为直接目标的,全面系统的训练和培养活动
     非正规教育 在正规教育体制以外进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动
    教育实施机构和地点不同 家庭教育 以家庭为单位进行的教育活动
     社会教育 在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动
     学校教育 以学校为单位进行的教育活动
    三、教育活动的基本要素
    教育者、受教育者(学习者)和教育影响(教育媒介)是教育活动的基本要素。
    考点1教育者
    从广义上来讲,一切从事能够增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动的人都是教育者。从狭义上来讲,教育者主要是指教师,因为只有教师才是专门从事学校教育工作的人。
    一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的,了解个体身心发展规律以及社会对个体发展提出的客观要求。现代学校的教育者具有主体性、目的性、社会性的特征。
    考点2受教育者(学习者)
    受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括在学校中学习的儿童、少年和青年,也包括在各种形式的成人教育中的学生。受教育者既是教育的对象,又是学习和发展的主体,也是构成教育活动的基本要素。
    考点3教育影响(教育媒介、教育中介系统)
    教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。教育影响从内容上说,主要是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。教育内容、教育材料或教科书是教育活动的媒介,是教育者和学习者互动的媒介,也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展目标的媒介。
    教育活动的三个基本构成要素之间既相互独立又密切联系,共同构成一个完整的实践系统。其中,教育者是主导性的因素。
    四、教育的属性
    考点1教育的本质属性(质的规定性)
    教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾,这也是教育的质的规定性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。
    (1)教育是人类特有的一种有意识的社会活动。
    (2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动。
    (3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
    考点2教育的社会属性
    ①教育具有永恒性。教育是人类社会特有的现象,只要人类社会存在,教育就存在。
    ②教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。每个时期的教育都具有自己的特点。
    ③教育具有继承性。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继,后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。
    ④教育具有长期性。十年树木,百年树人。教育的长期性是指无论是一个教育活动的完成,还是一个个体的教育生长,其时间周期都比较长。
    ⑤教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律,具有相对独立性。此外,教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致,而存在教育超前或滞后于社会发展的现象。
    ⑥教育具有生产性。教育的生产性是指教育从来就是生产性活动,它跟其他生产活动相比,在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。
    ⑦教育具有民族性。教育的民族性是指教育是在具体的民族或国家中进行的,无论是在思想、制度方面,还是在内容、方法、手段等方面都有其民族性的特征,尤其表现在教师运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。
    ⑧在阶级社会中,教育具有阶级性。教育的阶级性主要指在阶级社会中,教育的社会性质由不同社会形态中占统治地位的阶级决定。除原始社会的教育外,从古代到现代的各种社会形态的教育都有着鲜明的阶级性,集中体现在教育的社会性质和意识形态上。
    五、教育功能
    教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展产生的各种影响和作用。教育功能的分类见表1-1-2。
    表1-1-2教育功能的分类
    (续表)
    分类依据 类型 含义 举例
    分类依据 类型 含义 举例
    作用的对象 个体功能
    (本体功能) 教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定,发生于教育活动内部。教育的个体功能表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等 玉不琢,不成器;人不学,不知道
     社会功能
    (派生功能、工具功能) 教育对社会发展的影响和作用。教育的社会功能是教育的个体功能在社会结构中的衍生,对教育的个体功能的发挥具有制约作用 教育的人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等
    作用的方向 正向功能 教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。在实施教育的过程中,要促进教育正向功能的实现,必须充分遵循社会发展和个体发展的客观规律 教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等
     负向功能 教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。克服教育负向功能的关键是树立以人为本的教育理念 因教育结构失调而造成的毕业生学非所用或大材小用
    作用的呈现形式 显性功能 教育活动依照教育目的、任务,在实际运行中出现的与之相吻合的结果 促进人的全面和谐发展、促进社会进步等
     隐性功能 伴随显性教育功能出现的非预期的且具有较大隐蔽性的功能 教师的行为方式对学生潜移默化的影响
    【2020·判断】通过培养人来促进政治、经济、文化、科技的发展是教育的社会功能。()
    【答案】√。
    六、教育起源的学说(见表1-1-3)
    表1-1-3教育起源的学说
    学说 代表人物 观点 评价
    神话起源说 朱熹 教育与其他万事万物一样,都是人格化的神(上帝或天)所创造的。教育的目的就是体现神或者天的意志,使人皈依于神或者顺从于天 人类关于教育起源的最古老的观点
    生物起源说 利托尔诺(法)
    桑代克(美)
    沛西·能(英) 教育起源于动物界的生存本能活动 第一个正式提出的教育起源学说;把教育的起源归于动物的本能行为,完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性
    心理起源说 孟禄(美) 教育起源于儿童对成人的无意识模仿 在学术界被认为是对生物起源说的批判;将人类有目的、有意识的教育活动混同于无意识的模仿,同样导致了教育起源问题的生物学化,也否认了教育的社会性
    劳动起源说(社会起源说) 米丁斯基、凯洛夫等马克思主义者 教育起源于人类特有的生产劳动 提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”
    备考锦囊
    关于教育起源的学说,除上文介绍的四种外还有其他学说,但并不典型,也不作为重要考点。以下整理了三个典型的教育起源学说的代表人物及观点的记忆口诀,供考生参考。
    (1)(生物起源说)本能生利息:“本能”一是表示该理论的观点是教育起源于动物界的生存本能,二是代表人物之一是沛西·能;“生”是指理论名称为生物起源说;“利”表示另一个代表人物是利托尔诺。
    (2)(心理起源说)心理仿梦露:“心理”表示理论名称是心理起源说;“仿”表示理论内容是教育起源于儿童对成人的无意识模仿;“梦露”表示代表人物是孟禄。
    (3)(劳动起源说)米凯爱劳动:“米凯”表示代表人物是米丁斯基和凯洛夫;“劳动”表示理论名称是劳动起源说。
    第二节教育的历史发展
    一、原始社会的教育
    原始社会的教育具有以下共同特征。
    1.教育具有非独立性
    原始社会的教育没有从社会生产和生活中分离出来,教育活动是在生产过程和生活过程中进行的,没有专门的教育场所和专门的教育人员,

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